Susan Sutherland Isaacs

Susan Sutherland Isaacs CBE (née Fairhurst) (1885-1948) (juga dikenal sebagai 'Ursula Wise') adalah seorang Lancashire lahir psikolog pendidikan bahasa Inggris dan psikoanalis. Dia menerbitkan studi pada pengembangan intelektual dan sosial anak-anak dan mempromosikan gerakan sekolah. Untuk Isaacs mengembangkan kemandirian anak, yang paling baik dicapai melalui bermain, adalah cara terbaik bagi anak-anak untuk belajar dan peran orang dewasa dan pendidik awal untuk membimbing anak-anak bermain.

Ada beberapa potret di National Portrait Gallery di London .

Awal kehidupan dan pendidikan

Isaacs lahir pada 24 Mei 1885 di Turton, dekat Bolton, Lancashire, Inggris. Dia adalah putri William Fairhurst, seorang jurnalis dan awam Methodis pendeta, dan istrinya, Miriam Sutherland  Isaacs ibu meninggal. Ketika ia berusia enam tahun. Tak lama kemudian ia menjadi terasing dari ayahnya setelah ia menikah dengan perawat yang telah mengikuti ibunya selama sakit nya. Dia adalah seorang anak yang cerdas dan bersemangat untuk belajar tetapi frustrasi dengan Sekolah Dasar.

Pada usia lima belas, Isaacs telah dihapus dari Sekolah Menengah Bolton oleh ayahnya karena ia telah masuk sosialisme ateistik; ayahnya menolak untuk berbicara dengannya selama 2 tahun. Dia tinggal di rumah dengan ibu tirinya sampai ia 22. Dia pertama kali magang untuk fotografer dan kemudian ia mulai karir mengajar sebagai seorang pengasuh untuk keluarga Inggris.

Pada tahun 1907, Isaacs terdaftar untuk melatih sebagai guru anak-anak muda (5 sampai 7-year-olds) di Universitas Manchester. Isaacs kemudian ditransfer ke program sarjana dan lulus pada tahun 1912 dengan gelar kelas satu dalam bidang Filsafat. Dia telah diberikan beasiswa di Laboratorium Psikologis di Newnham College, Cambridge dan mendapatkan gelar master pada tahun 1913.

Pendekatan Her

Isaacs merupakan salah satu pertama yang membawa bersama-sama pendidikan, psikologi dan psikoanalisis. Dia berpendapat bahwa penting untuk mengembangkan keterampilan anak-anak untuk berpikir jernih dan melakukan penilaian independen. Mengembangkan kemandirian anak adalah bermanfaat bagi perkembangan mereka sebagai individu. Orang tua dipandang sebagai pendidik utama anak-anak mereka dengan hati-hati dilembagakan untuk anak-anak sebelum usia 7 yang merusak potensial. Anak-anak belajar terbaik melalui bermain mereka sendiri. 'Untuk Isaacs, bermain melibatkan bentuk abadi percobaan ... "pada setiap saat, baris baru penyelidikan atau argumemt mungkin flash keluar, sebuah langkah baru dalam memahami diambil"' .

Jadi bermain harus dilihat sebagai karya anak, dan interaksi sosial merupakan bagian penting dari bermain dan belajar. Kebutuhan emosional anak-anak juga sangat penting dan simbolis dan fantasi bermain bisa menjadi rilis untuk perasaan seorang anak. "Apa permainan imajinatif memang, pada tempat pertama adalah untuk menciptakan situasi praktis yang sering mungkin kemudian dikejar untuk kepentingan mereka sendiri, dan ini mengarah pada penemuan aktual atau penilaian verbal dan penalaran". Peran orang dewasa, kemudian, adalah untuk membimbing anak-anak bermain, tapi secara keseluruhan mereka harus memiliki kebebasan untuk mengeksplorasi. Buku Pertumbuhan Intelektual Anak Muda menjelaskan sudut pandangnya.

Karir

Isaacs memulai pada serangkaian kuliah dalam pendidikan sekolah bayi di Darlington Training College, dalam logika di Universitas Manchester, dan di psikologi di University of London. Pada tahun 1914, ia menikah dengan William Broadhurst Brierley, seorang dosen botani. Setahun kemudian mereka pindah ke London di mana ia menjadi pembimbing bagi Pekerja Pendidikan Dasar (WEA) dan, dari 1916, kuliah di psikologi di University of London. Pada tahun 1922, ia bercerai dan menikah Nathan Brierly Isaacs (1895-1966), seorang metalurgi yang bekerja sama dengan Susan dalam pekerjaan nanti nya.

Isaacs juga dilatih dan dipraktekkan sebagai psikoanalis setelah analisis oleh psikoanalis John Carl Flugel (1884-1955). Dia menjadi anggota asosiasi dari psikoanalitis British Society yang baru dibentuk pada tahun 1921, menjadi anggota penuh pada tahun 1923. Dia mulai berlatih sendiri tahun yang sama itu. Dia kemudian menjalani analisa singkat dengan Otto Rank dan pada tahun 1927 ia mengajukan diri untuk analisis lebih lanjut dengan Joan Riviere untuk mendapatkan pengalaman pribadi dan pemahaman tentang ide-ide baru Melanie Klein pada bayi. Isaacs juga membantu mempopulerkan karya Klein, serta teori Jean Piaget dan Sigmund Freud. Dia awalnya antusias untuk teori-teori Jean Piaget tentang perkembangan intelektual anak-anak muda, meskipun ia kemudian dikritik skema nya untuk tahap perkembangan kognitif, yang tidak berdasarkan pengamatan anak dalam lingkungan alam mereka, tidak seperti pengamatan sendiri di Malting House sekolah.

Antara 1924 dan 1927, dia adalah kepala Malting House School di Cambridge, yang merupakan sekolah eksperimen yang didirikan oleh Geoffrey Pyke. Sekolah memupuk perkembangan individu anak-anak. Anak-anak diberi kebebasan yang lebih besar dan didukung bukan dihukum. Para guru terlihat sebagai pengamat dari anak-anak yang dipandang sebagai pekerja penelitian. Karyanya memiliki pengaruh yang besar pada pendidikan awal dan membuat memainkan peran sentral dari pendidikan anak. Isaacs sangat percaya bahwa bermain adalah pekerjaan anak.

Antara 1929 dan 1940, dia adalah 'penderitaan bibi' di bawah nama samaran dari 'Ursula Wise', menjawab masalah pembaca 'dalam jurnal beberapa penitipan anak, khususnya Dunia Nursery dan Rumah dan Sekolah.

Pada 1933, ia menjadi Kepala pertama dari Departemen Pengembangan Anak di Institut Pendidikan, University of London, di mana dia mendirikan kursus maju dalam perkembangan anak untuk guru anak-anak muda. departemen nya memiliki pengaruh besar pada profesi guru dan mendorong profesi untuk mempertimbangkan teori psikodinamik dengan psikologi perkembangan.

Isaacs menderita kanker pada tahun 1935 dan berjuang dengan sakit seumur hidupnya. Pada tahun 1937 ia mengunjungi Australia dan Selandia Baru, dan setelah pindah ke Cambridge pada tahun 1939, dia memimpin para 'Cambridge Evakuasi Survei' yang mempelajari pengaruh evakuasi pada anak-anak. Dia juga dianugerahi CBE pada tahun 1948. Dia meninggal karena kanker pada tanggal 12 Oktober 1948.

Kontroversi psikoanalitik

'Isaacs paling dikenal di luar lingkaran pendidikan untuk pernyataan strategis nya posisi Klein pada fantasi ... disajikan pada tahun 1943 selama masa perang dipanaskan Inggris Psycho-Analytical Society "kontroversial Diskusi"' . Di sana dia menyatakan bahwa 'fantasi sadar mengerahkan pengaruh yang terus-menerus sepanjang hidup, baik pada orang normal dan neurotik', dan bahwa dalam situasi analitik 'pasien sehubungan dengan analis-nya hampir seluruhnya salah satu fantasi sadar' Isaacs itu. Yang salah satu yang pertama untuk meninjau dan tantangan Jean Piaget tahap-tahap perkembangan anak.

Dia telah sebagai hasilnya dikritik baginya instinctualism menyapu jalan 'pan-- "Tidak ada dorongan, tidak ada dorongan insting atau respon yang tidak dialami sebagai fantasi bawah sadar" - mengurangi risiko konten protean dan kerja dari fantasi ke tujuan instingtual '. Diperdebatkan Namun, momen yang menentukan dalam kertas Isaac tidak begitu banyak desakan di atas fantasi ... seperti yang retrospektif dia menghubungkan kata-kata dan fantasi ... "Makna, seperti perasaan, jauh lebih tua dari pidato ... Di masa kanak-kanak dan dalam kehidupan dewasa, kita hidup dan merasa, kami fantasi dan bertindak jauh melampaui makna verbal kita "'.